GRANDS ENJEUX DU MONDE ARCTIQUE 2

Licence 2 LLCER – Études Européennes et Internationales – version 2021-2022.

“Habiter les régions de l’Arctique”

A partir de deux études de cas – Kiruna (Suède) et Ittoqqortoormiit (Groenland) – l’objectif de la tranche d’enseignement est de comprendre les réalités de la vie en Arctique dans leur diversité, mais aussi d’en saisir leurs imbrications avec des enjeux politiques, historiques, géopolitiques, économiques ou encore climatiques et environnementaux. Un premier cours situera la France dans la diplomatie polaire, en particulier Arctique, et mettra en évidence ses différents enjeux en dressant le tableau des acteurs et des actrices en présence. Les études de cas permettront de donner des repères et des connaissances à appliquer dans le travail en groupe. La forme du cours met l’accent sur la participation active des étudiant·es à la construction des connaissances du cours.

Nombre total d’heures : 12 heures de TD + 3 heures de travail en autonomie.

Évaluation (contrôle continu) [à titre indicatif] :

  • Auto-évaluation [30%] : auto-positionnement initial (15%) et (auto-)évaluation finale (15%) ;
  • Participation [15%] : assiduité (8%) et participation active (7%) ;
  • Travail en groupe [55%] : qualité de la présentation (40%) et implication de l’ensemble des membres du groupe (15%).

– Programme

Cours 4 : La France, un pays Arctique ? Diplomatie française et acteur·trices des régions arctiques

Prérequis : compléter avec soin vos attentes pour ce cours via le formulaire (20min).

Contenu : 1) présentation ; 2) la diplomatie arctique française, 3) les régions de l’Arctique et les populations autochtones.

Ressources : Feuille de Route pour l’Arctique, Plaquette “La France et les nouveaux enjeux stratégiques en Arctique”, Duc M, Peuples autochtones et inclusions différentielles en Arctique. 2020 et Escudé-Joffres C, Les régions de l’Arctique entre États et sociétés.

Cours 6 : Ittoqqortoormiit (Groenland), histoires de résilience dans un village isolé + travail en groupe

Prérequis : Choisir une photographie et imaginer une histoire à raconter (30min).

Contenu : 1) constitution des groupes + sujet ; 2) présentation du terrain à Ittoqqortoormiit ; 3) travail en groupe.

Ressources : extraits d’entretiens + textes des étudiant·es.

Cours 7 : L’Arctique, territoires vierges ? Conflictualités de l’habiter à Kiruna (Suède) + Travail en groupe

Prérequis : Lire/visionner une de ces références et répondre au questionnaire collaboratif (1h) :

Contenu : 1) Poétique de l’habiter à Kiruna : d’une “ terre vierge ” à une ville en mouvement ; 2) travail en groupe.

Cours 8 : “Habiter l’Arctique” : Présentation par les étudiant·es + auto-évaluation.

Prérequis : présentation finalisée (1h30).

Contenu : 1) présentations par les étudiant·es ; 2) Auto-évaluation finale.

– Travail en groupe

50% du temps de TD sera consacré à un travail en groupe, habituellement la seconde moitié du TD. Ce travail donnera lieu à une présentation lors de la dernière séance.

Consigne : restituer sous une forme créative* ce que signifie que vivre en Arctique à partir des échanges du cours et de fragments d’entretien avec des habitant·es d’Ittoqqortoormiit.

*on oublie le Powerpoint ! Techniques d’éducation populaire, mises en scène théâtrales ou musicales, affichages, cartes, dessins, créations audiovisuelles, poésies…

Durée : 45 minutes maximum.

Groupe : 3 étudiant·es.

Critères de réussite :
• La présentation visibilise la parole et le vécu des habitant·es ;
• La présentation intègre des connaissances du cours ;
• Chaque étudiant·e est impliqué·e ;
• La présentation laisse place à la créativité ;
• Les participant·es démontrent une capacité critique dans l’analyse de leur travail.

– Pour aller plus loin…

Dodds, Klaus, and Mark Nuttall. 2019. The Arctic: What Everyone Needs to Know. New York, NY: Oxford University Press.

Escudé-Joffres, Camille (dir.). 2019. Les régions de l’Arctique.